Propuesta para enseñar a leer y a escribir

Ayudar a aprender a leer y a escribir al niño del Nivel Inicial es una tarea que nos ocupa: a docentes y padres.

Es importante que el niño reciba apoyo, puesto que nosotros podemos hacer mucho desde nuestro lugar.

Ahora bien, ¿qué posibles acciones o formas de actuación son las más indicadas? En este primer artículo sobre propuestas para enseñar a leer y a escribir podrás aprender tú también.

El niño y el lenguaje escrito

Las primeras experiencias del niño con el lenguaje escrito pueden ser antes a la escolarización —en el ceno familiar y ámbito urbano. Cada una de ellas de suma importancia, ya que contribuyen con la asimilación de conocimiento, la recopilación de información y la elaboración de los procesos lingüísticos.

Los cuentos, las lecturas en voz alta, la lectura de escrituras domésticas, carteles de la calle, recetas de cocina, periódicos, medios informáticos, páginas de Internet o el material compartido entre adultos y niños, son excelentes maneras de aprendizaje, y colaboran como medios para aumentar el vocabulario, hacer participar a los niños y comprender lo escrito.

Enseñar a leer y a escribir

En primer lugar, es fundamental destacar la calidad del material de lectura que se encuentre en el aula, ya sea libros, carteles, revistas. Estos deberán despertar el interés de los niños, deberán ser claros y con el vocabulario adecuado según el nivel de los alumnos.

La duración del material expuesto también tendrá que controlarse. De nada sirve dejar un material todo el año colgado en una pared, puesto que es señal de que no ha sido utilizado y ya pasa a ser un elemento decorativo.

Es interesante interactuar con los elementos, modificarlos e ir sustituyéndolos, porque significará que son funcionales.

Otra forma de contribuir con el aprendizaje de la lectura y escritura es:

• Permitiendo que los niños re-escriban o “imiten” los textos ya escritos.
• Incorporando actividades donde se lea en voz alta.
• Colocando los libros al alcance de los niños.
• Preparando un sector cómodo en la sala.
• Repitiendo las lecturas más de una vez —la repetición facilita la comprensión y la reconstrucción.
• Estimular el préstamo de libros, el uso de la biblioteca de la sala y la elección de libros preferidos.
• Darles la posibilidad de que los niños simulen estar leyendo.
• Permitir que los niños dicten al docente —ya que hará que produzcan a través del maestro.
• Recopilar literatura de tradición oral: mitos, cuentos de hadas, leyendas, novelas, fábulas, relatos breves y cuentos tradicionales.
• Incorporar literatura actual: cuentos, diccionario, poemas y poesías, abecedarios, álbumes, documentos, libros de conocimientos, cuentos visuales, libros craquelados, libros juego, adaptaciones de antiguos relatos, etc.
• Narrar novelas infantiles —un capítulo o dos por semana
• Añadir elementos sonoros a la biblioteca: cuentos y narraciones, video-cuentos, películas, discos.
• Extender la recepción lectora a actividades visuales y plásticas como pintar o realizar murales o maquetas en base a las lecturas de cuentos o historias. También se pueden confeccionar diapositivas, representaciones o collages.
• En base a recortes de imágenes de animales en periódicos o revistas, indicar a los niños a que escriban el nombre de ese animal que escogieron. (Pueden trabajar en parejas).
• Sonorizar cuentos.
• Buscar libros que motiven a los niños o los entusiasmen.
• Utilizar rotuladores para etiquetar los objetos que rodean la sala o la casa. Esto hace que el niño se familiarice aún más con las palabras.
• Fomentar la curiosidad del niño leyendo qué dice en su entorno. Por ejemplo, decir y leer lo que aparece escrito en un cartel, un cuento, una publicidad, una revista. Esto hará que el niño, en un futuro, se pregunte ¿qué dice allí?
• Enseñar rimas, poesías y canciones para aprender vocales.
• Realizar juegos con letras, permitir que el niño las manipule e indique palabras que empiecen con determinada letra.
• Permitir que el niño copie su propio nombre para firmar sus trabajos y realizar juegos con los nombres de los niños de la sala (nombres cortos, nombres largos, nombres que empiezan con A, etc).

Más enlaces de interés:

√ Enseñar a escribir el nombre propio

√ Unidad didáctica: La Biblioteca

√ Proyecto: Cuentos tradicionales

√ Propuesta de lectoescritura: agenda de letras y número

√ Libros que estimulan las ganas de aprender

15 de junio: Día del Libro en Argentina

Si bien el Día Internacional del Libro se conmemora todos los 23 de abril a nivel mundial, en Argentina también se celebra el Día del Libro todos los 15 de junio. 

Ahora bien, ¿A qué se debe? 

Se debe a que un 15 de junio de 1908 comenzó la Fiesta del Libro en nuestro país. En este evento se habían entregado premios de un concurso literario. Años más tarde, en 1924, el Gobierno oficializó esta fiesta y, finalmente, 17 años después (en 1941) se resolvió llamar a esa fiesta "Día del Libro".

Partiendo de esta celebración, son muchas las actividades, enseñanzas y eventos que se pueden realizar con los niños de Nivel Inicial, para acercarlos aún más a la literatura de nuestro país y para fomentar el gusto por la lectura. 

Pese a que los niños están cada vez más en contacto con la tecnología, el libro es un objeto irreemplazable y el deleite por la literatura no caduca. 

Algunas ideas, propuestas y actividades

• Crear una Feria del Libro con los niños. En esta actividad se podrán crear distintos stand con material literario y lúdico. Además se podrán exponer libros realizados por los propios niños, libros nuevos o usados, libros realizados por otros niveles educativos, por otras instituciones o por las propias familias. A su vez, se podrán realizar obras de teatro, invitar a escritores y a narradores a que lean cuentos y exponer libros de diferentes editoriales. Anteriormente, se deberán confeccionar con los niños, las invitaciones a la Feria y afiches llamativos para que toda la comunidad se entere del evento. 
• Crear historias para luego exponerlas. Esta actividad puede abordar diferentes temáticas según el nivel de los niños, teniendo en cuenta los conocimientos que ya poseen  y trabajando, al mismo tiempo, con "carpetas viajeras", otros textos soportes y la biblioteca de la sala o del jardín. 
• Crear u organizar la Biblioteca de la sala. Este tema puede formar parte de un Proyecto o Unidad Didáctica que se esté llevando a cabo durante el mes de junio en el Jardín o en la sala. Esto va a acercar a los niños al mundo de los libros y cuentos y va a enseñar todo acerca de la función de la biblioteca y el préstamo de libros. Además, en la semana del Día del Libro se podrán visitar Bibliotecas públicas o, si el Proyecto está por finalizar, aprovechar para inaugurar la Biblioteca de la sala. 
• Explorar diferentes libros. En el caso de ya contar con la Biblioteca de la sala, lo mejor será explorar libros en el rincón de lectura, observarlos, leerlos y analizarlos. En el caso de no contar aún con una Biblioteca, los niños podrán traer libros de sus casas, contar por qué le gusta ese libro y compartirlo entre todos sus compañeros. Asimismo  se pueden tomar libros tradicionales y cambiarles el final; o bien, inventar comienzos o finales. Utilizando un dado con imágenes, se podrá añadir partes a un cuento o inventar una historia en base a esas fotos u imágenes observadas. 

Otras actividades para el Día del Libro

• Leer un cuento o invitar a un familiar a que narre una historia.
• Invitar a una escritora de cuentos infantiles.
• Escuchar cuentos tradicionales.
• Realizar marca páginas para regalar.
• Regalar libros confeccionados por los niños.
• Fomentar la idea de regalar un libro en esta fecha especial.
• Dramatizar un cuento.
• Escoger un libro de la biblioteca para, luego, llevárselo a su hogar con el sistema de préstamo. 
• Explorar libros troquelados, libros-objetos, libros álbumes y otras formas de leer.  

Recursos relacionados

Actividades para el Día del Libro (Mi Sala Amarilla)

Día Internacional del Libro (Actividades)

Imágenes para compartir en el Día del Libro

Proyecto: Cuentos Tradicionales 

Unidad Didáctica: La Biblioteca

Regalá libros, regalá sueños, 
regalá historias. ¡Feliz Día del Libro!

Poesías de navidad para niños

Existen numerosas actividades de navidad para realizar con los niños y, entre ellas, podemos disfrutar de las poesías y poemas de navidad.

Podemos aprovechar esta época del año para que los niños aprendan poesías, conozcan más sobre la navidad y puedan aumentar el desarrollo de su lenguaje e inteligencia.

Poesías de navidad para niños

Camino a Belén

Va un burrito caminando

paso a paso hacia Belén

florecitas lo saludan

y él no sabe bien por qué.

En su lomo va María

y a su lado va José

al pasar algunos días

un niñito ha de nacer.

¡Arre! ¡arre borriquito!

¡arre, arre! Y llegarás.

Lleva pronto a los viajeros,

ya después descansarás.

Para Papá Noel

Para Papá Noel

le dejo un calcetín,

y para el Rey Gaspar

un zapatito gris.

El otro zapatito

se lo dejo a Melchor

y para Baltasar

una carta con amor.

La sonrisa del niño

Abrió sus ojos el niño

Y en otros ojos se vio.

Al verse tan pequeñito,

el niño se sonrió.

Es que su madre, la Virgen

lo miraba con amor

y en sus brillantes pupilas

fue donde el niño se vio.

Todos los niños del mundo,

Lo mismo que niño Dios,

sonríen cuando sus madres

los miran llenas de amor.

Campanita navideña

¡Din, don, dan!

repica la campana,

¡Din, don, dan!

repica sin cesar

su música divina

nos llama a festejar.

¡Din, don, dan!

¡Llegó la Navidad!

Fiesta de alegría

de amor y de paz,

¡Din, don, dan!

¡hay que celebrar!

la campana nos llama,

la fiesta va a empezar,

y al compás del din don dan

a todos les deseamos

¡Feliz Navidad!

¡Din, don, dan!

¡Feliz Navidad!

Zamba al niñito

En este ranchito

está el niño Dios

sentado en su cuna

y esperándonos.

Jesusito, ay sí,

no se duerme, ay no.

Le cantan los pajaritos

el arrorró.

Muchos angelitos

andan por aquí,

vestidos de seda

tocando el violín.

Feliz Navidad

Llega navidad.

Sentir las campanas

repicando en tu corazón,

anuncia con sus sonidos,

la presencia del amor.

Amor a entregar a todos a tu alrededor,

sentir esa paz y entrega en tu corazón.

Comparte con los demás,

la llegada de la navidad.

Brinda con tu calor

y entrega todo tu amor.

Llega la navidad

y siente y comparte felicidad.

Llega la Navidad

Llega, llega, llega,

llega la Navidad

el vestido blanco,

blanco el delantal.

Viene despacito

para no asustar

al niño Jesús,

que durmiendo está.

Un manto de nieve

cubre mi ciudad

lucen las estrellas

para iluminar.

Los niños del mundo

vamos a lograr

de una vez por todas,

que llegue la Paz.

No queremos armas,

que puedan matar.

¡Pistolas que sirvan

para dibujar!

Tanques de colores

pintados de flores…

¡Qué canten canciones

todos los cañones!

Llega, llega, llega,

llega la Navidad.

Los niños desean

que triunfe la Paz. 

Pronto será Navidad

Pronto será Navidad

llegarán las vacaciones,

cantaremos villancicos

y comeremos turrones.

Nos portaremos bien,

ayudando a los papás

para que los reyes sepan

que nos pueden visitar.

Y todos junto al portal

seremos niños muy buenos,

para que traigan regalos

los reyes en sus camellos.

Y cuando la estrella anuncie

que ha nacido el niño Dios

le diré todo contento

que le doy mi corazón.

Proyecto: Cuentos Tradicionales

Proyecto: "El fantástico mundo de los Cuentos Tradicionales"

Fundamentación

Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con  la activación de la creatividad  y la vivencia de experiencias fantásticas.

Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

Objetivos

Que el niño logre:

* Reconocer distintos cuentos tradicionales.

* Identificar los diferentes personajes de cada cuento.

* Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.

* Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.

* Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento tradicional.

* Diferenciar las distintas partes de un libro.

* Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.

* Respetar los cuentos tradicionales como medios para transmitir saberes y valores.

* Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.

* Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

* Dramatizar las partes de un cuento tradicional.

* Afianzar su autoestima y el desarrollo de sus capacidades.

Actividades

* Indagación de saberes previos. Se preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen en sus casas, si tienen libros, si les gustan, etc. Registro de respuestas por parte del docente.

* Luego de la indagación, se observa el registro y, entre todos, mencionamos los cuentos tradicionales.

* Anticipación del contenido de un texto. Mostrando la tapa de un cuento clásico se preguntará: ¿cómo se llamará el cuento? ¿de qué tratará? ¿cuáles son los personajes principales?

* Se escuchará la narración de diferentes cuentos tradicionales. Reflexión y diálogo sobre cada uno de los relatos.

* Se leerán diferentes versiones de cuentos tradicionales y se harán comparaciones entre ellas.

* Recreación un cuento clásico: “Caperucita Roja” ¿Qué podemos cambiarle al cuento? ¿y agregarle? (introducimos personajes, cambiamos el lugar donde transcurre la historia, modificamos el final).

* Confección del libro de Caperucita Roja modificado por los niños, para que quede en la Biblioteca del Jardín o de la sala.

* Dramatización del cuento “Los tres chanchitos” (podemos ayudarnos invitando a las familias a que participen). Creación de escenografía y disfraces para la posterior actuación en la sala.

* A través del dibujo se plasmarán en diferentes soportes, las partes que más nos gustaron de algún cuento tradicional.

* Se escuchará el cuento “Hansel y Gretel” y "Pinocho" grabado en CD y luego se reflexionará acerca de los mismos.

* Se invitaran a las familias a que cuenten algunos cuentos clásicos a los niños de todas las salas del Jardín.

* Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, se colocarán en diferentes mesas para que, los niños puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clásicos). Ejemplo: Se les entregarán figuras de "Blancanieves", "El lobo, de Los Tres Chanchitos" y "El príncipe de la Cenicienta". Con ayuda de la docente, deberán crear un nuevo relato.

* Luego de haber leído todos los cuentos tradicionales, se escucharán sonidos y se adivinará de qué cuento provienen. Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja); “voz de un duende o enano” (Blanca Nieve y los siete enanitos), “sonido de un pato” (Patito Feo); etc.

* Adivina, adivinador. Se sacarán diferentes objetos de una caja y se adivinará a qué cuento pertenecen: “capa roja” (Caperucita Roja); Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel); conejo con un reloj (Alicia en el País de las maravillas), etc.

* Invitación a las familias para la representación con títeres de un cuento tradicional elegido por los niños del Jardín. Los niños podrán ayudar en la realización de los títeres, los diálogos y la confección del “teatrito”.

* Dibujo de las partes de los cuentos, búsqueda de materiales para confeccionar una carpeta, confección de tapas y contratapas y decoración de las mismas.

Cierre del proyecto:

* Creación de carpetas donde se colocarán todos los cuentos tradicionales leídos, con sus respectivos dibujos y obras artísticas (cada niño podrá llevarse su propia carpeta).

  

Más recursos e información en --->

* Imágenes de Cuentos Tradicionales

* Cuentos clásicos para leer 

* Cuentos tradicionales infantiles (definición y videos).

* Unidad Didáctica: La Biblioteca

Agendas de letras y números para niños

Estas propuestas tienen el objetivo de fomentar el camino hacia el aprendizaje de la lectoescritura y la construcción de nociones numéricas utilizando como medio, para llegar a ese fin: AGENDAS.

El niño podrá ampliar sus conocimientos de escritura, de lectura y número; como así también reforzar sus saberes previos. 

Es muy importante que el docente guíe la actividad desde un principio, que ofrezca contención y tenga en cuenta todos los conocimientos de los niños hasta el momento.

En un principio deberemos indagar saberes previos y mostrar distintos tipos de agendas y sus funciones: ¿Qué es una agenda? ¿Tienen en sus casas? ¿Para qué sirven? 

Luego de explorar diferentes agendas y material escrito, podemos acordar cómo será nuestra agenda y de qué queremos que sea: de números telefónicos, de direcciones, de letras (tipo diccionario), de números solos (para establecer una serie numérica)

1. AGENDA DE TELÉFONOS Y DIRECCIONES

Si elegimos la realización de agendas telefónicas y/o de direcciones, es fundamental que los niños manipulen distintas guías de teléfonos y agendas de este tipo. 

Cada niño tendrá una agenda propia, con sus datos y los datos (teléfono y dirección) de sus compañeros. 

Ahora bien, nos preguntaremos ¿cómo será nuestra agenda? ¿cómo pondremos las direcciones de nuestros compañeros?

Observando e investigando los niños concluyen:

* Los nombres de las personas deben estar en orden alfabético.

* Las agendas sirven para anotar datos que no queremos olvidar.

* La agenda puede tener una foto propia en la primera hoja.

* En la primera hoja van los datos del dueño de la agenda.

* Se pueden agregar más datos... (cumpleaños de compañeros, fechas importantes, mail, etc.).

* La agenda deberá tener una etiqueta con el nombre del niño a quien pertenece.

Finaliza la propuesta con el armado de las tapas de las agendas, la copia (por parte de los niños) de las direcciones y teléfonos que cada uno llevó de sus casas o que la docente ya tenía, y la presentación de las agendas a las familias. 

Los niños podrán escribir una parte de los datos de la agenda en el jardín (siendo guiados por la docente), y otra parte podrá ser completada en los hogares (con ayuda de las familias).

2. AGENDA DE PALABRAS (DICCIONARIO)

Esta propuesta tiene el objetivo de familiarizarse con las palabras y sus significados, la lectoescritura y el reconocimiento de las letras.

Si seleccionamos esta propuesta, es primordial que comencemos en la segunda etapa del año (con niños de la última sala de preescolar).

Comenzamos indagando saberes previos acerca de las agendas que los niños ya conocen. Observamos y exploramos diferentes carpetas, agendas con datos y diccionarios.

Una vez que conocemos para qué sirve cada texto que manipulamos y para qué se usa, decidimos confeccionar un diccionario particular (con palabras seleccionadas por los niños).

Confección del Diccionario-Agenda 

* Contar con 30 hojas y letras recortadas de la A a la Z. Colocar una letra en el borde superior de cada hoja.

* La docente mostrará una figura (ejemplo, una manzana). Los niños tendrán que decir con qué letra comienza, buscar la letra en la agenda y pegar la figura de la manzana. 

* Un niño pasará a escribir en la agenda la palabra "manzana". La docente preguntará ¿Qué es una manzana? ¿Qué significa la palabra manzana? Y anotará todas las definiciones, para luego elegir las que corresponden. 

* Todos los días se podrán trabajar dos palabras.

* Todas las semanas, cada niño se podrá llevar la agenda a su casa para seguir completándola. 

La secuencias de actividades finaliza cuando la agenda ya haya pasado por todos los hogares (completa hasta la última letra). Podrá ser guardada en la biblioteca de la sala para seguir consultándola cuando sea necesaria.

Otra propuesta: La misma secuencia, solo que con agendas individuales en vez de una grupal para la sala. Cada uno de los niños podrá tener su propia agenda, e ir completándola entre todos cada día.  

3. AGENDA DE NÚMEROS

El fin de esta propuesta es utilizar la serie numérica, el reconocimiento del número escrito y el conteo para resolver determinadas situaciones. 

Estas actividades pueden contribuir con el avance de las nociones numéricas de una forma dinámica y atractiva.

Para comenzar con la propuesta, es importante tener en cuenta los conocimientos de los niños: hasta qué número cuenta la mayoría, si reconocen los números escritos, si han trabajado previamente con expresiones de cantidad y correspondencia, etc.

Confección de la Agenda Numérica

* Necesitaremos 12 hojas blancas y números recortados del 1 al 10. Los números pueden ser escritos por los niños.

* Se coloca un número en el extremo superior de cada hoja. Presentamos la agenda y reconocemos los números (del 1 al 10). 

* Recortamos figuras de revistas o folletos. Entre todos, contamos cuántas figuras hay (por ejemplo, 5), buscamos el número 5 que corresponde con la cantidad y pegamos las 5 figuras.  

* Podemos hacer una única agenda para la sala e ir completándola todos los días. O bien, que cada niño tenga su agenda de números del 1 al 10.

* Dependiendo la edad de los niños podremos hacer una agenda hasta el número 20. 

Más información y recursos:

♥ Agenda de Direcciones y Teléfonos

♥ Mi Agenda Telefónica

♥ Unidad Didáctica: La Biblioteca

"Don Fresquete", de María Elena Walsh

♥ Intercambio Docente = Nos enriquece ♥

Hoy les quiero mostrar el resultado de un "intercambio creativo" que realicé con mi amiga Sandra Luz, del blog Mi Sala Amarilla.

En este intercambio cada una puso algo suyo... un poco de sí misma, para poder lograr un fin en común que, a su vez, tenga un sentido, un significado, y sirva como objeto de enseñanza-aprendizaje.
 

El intercambio se basó en una obra de María Elena Walsh que se llama: "Don Fresquete" . Es un cuento corto para niños donde la magia y la imaginación están presentes desde el comienzo al final.
 
♥ Como resultado de este cambio recíproco entre nosotras nació este precioso video: editado por Sandra Luz, narrado por María Elena Walsh (su autora) e ilustrado por mí. Espero que les guste y puedan utilizarlo en sus clases. Para nosotras es un honor compartirlo con ustedes.
 

Y Ahora sí: ¡A disfrutar del video!

* Edición: Sandra Luz

* Ilustraciones: Berenice

* Narración: María Elena Walsh

♥ Pero hay más y ¡el intercambio creativo sigue! Esta vez, el material viene desde España, de la mano de nuestra amiga Ana del blog Aula Tic. 
Ana ha realizado un Libro Interactivo con actividades para los más chicos, para que sigan aprendiendo en el Jardín y desde el hogar. Es un placer compartir el resultado de este recurso con todos ustedes. 

• Para poder tener acceso al material, hagan click sobre la imagen:

 
♥ Y para todas aquellas personas que quieran tener el cuento en formato de texto, aquí se los dejo:
 

DON FRESQUETE

Había una vez un señor todo de nieve. Se llamaba Don Fresquete.
¿Este señor blanco había caído de la luna? –No.
¿Se había escapado de una heladería? –No, no, no.
Simplemente, lo habían fabricado los chicos, durante toda la tarde, poniendo bolita de nieve sobre bolita de nieve.
A las pocas horas, el montón de nieve se había convertido en Don Fresquete.
Y los chicos lo festejaron, bailando a su alrededor. Como hacían mucho escándalo, una abuela se asomó a la puerta para ver qué pasaba.
Y los chicos estaban cantando una canción que decía así:
 
“Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.”

Como todo el mundo sabe, los señores de nieve suelen quedarse quietitos en su lugar.
Como no tienen piernas, no saben caminar ni correr. Pero parece que Don Fresquete resultó ser un señor de nieve muy distinto.
Muy sinvergüenza, sí señor.
A la mañana siguiente, cuando los chicos se levantaron, corrieron a la ventana para decirle buenos días, pero... ¡Don Fresquete había desaparecido!
En el suelo, escrito con un dedo sobre la nieve, había un mensaje que decía:

“Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.”

Los chicos miraron hacia arriba y alcanzaron a ver, allá muy lejos, a Don Fresquete que volaba tan campante, prendido de la cola de un barrilete.
De repente parecía un ángel y de repente parecía una nube gorda.

¡Buen viaje, Don Fresquete!

♥ Aquí les dejo el mp3 del cuento narrado por María Elena:

♥ Y también les dejo el enlace que les permite acceder a las ilustraciones del cuento y a otras imágenes relacionadas con el invierno: "Pinchar aquí"

♥ Y por último, le digo ¡MUCHAS GRACIAS! a Sandra Luz, por el tiempo dedicado para realizar este hermoso intercambio, por tomarse el trabajo de editar el video que, por cierto, quedó hermoso; por dedicar tanto a los niños y la educación, por darme esta oportunidad y por estar siempre. Gracias Sandri. Y agradezco enormemente a Ana por su hermoso y excelente aporte del libro LIM (Libro interactivo multimedia) para niños. Este intercambio llegó lejos -de Argentina a España- y estoy orgullosa de los increíbles resultados. ¡Muchas Gracias a las dos! ♥